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ISSN : 1225-2042(Print)
ISSN : 2288-5706(Online)
Korean Journal of Teacher Education Vol.37 No.2 pp.349-372
DOI : https://doi.org/10.14333/KJTE.2021.37.2.16

The Relationship between Social Support, Teacher Self-esteem and Teacher Burnout

Lee Woon Kyung, Kang Ho Soo, Sohn Dajung
Assistant Professor, Ewha Womens University
Assistant Professor, Kyungpook National University
Researcher, Gyeonggi Institute of Education

Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationships between social support, teacher self-esteem, and teacher burnout. For the study, survey data was collected from elementary, middle, and high school teachers in Gyeonggi province. As a result of the analysis using the structural equation modeling, first, social support had a positive effect on teachers' self-esteem and a negative effect on teacher burnout. Second, teachers' self-esteem had a negative effect on teacher burnout. Third, teachers' self-esteem played a partial mediating role between social support and teacher burnout. Based on the results and implications of this study, policy directions to reduce teacher burnout were suggested.

사회적 지지, 교사의 자아존중감 및 교사 소진의 관계

이운경, 강호수, 손다정
이화여자대학교 조교수
경북대학교 조교수
경기도교육연구원 연구원

초록

본 연구의 목적은 사회적 지지, 교사의 자아존중감, 교사 소진의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도의 초등학교, 중학교 및 고등학교 교사들을 대상으로 수집한 설문조사 자료가 활용되 었다. 구조방정식을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감에는 긍정적 영 향을 미치는 반면, 교사 소진에는 부정적 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 자아존중감은 교사 소진에 는 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감을 매개로 교사 소진에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 자아존중감이 사회적 지지와 교사 소진 의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로, 교사 소진을 줄이 기 위한 정책의 방향을 시사점으로 제시하였다.
 

Figure

Table